多元化、公平、包容

十大网赌平台坚决反对种族主义和一切形式的人类压迫. Learn more 十大网赌平台对种族平等的承诺，自我保健资源，以及我们的工作.

十大网赌平台, as a diverse, 公平包容的社区, 致力于维护一个尊重和欢迎的校园文化. In light of COVID-19, 我们意识到，在许多校园里，对亚裔的种族歧视正在发生. 在十大网赌平台, discrimination, 对亚裔社区成员的偏见对待或骚扰是不能容忍的. 如果你是学生或员工，并经历或目睹了歧视或偏见事件, please submit this complaint form. 我们致力于维护反种族主义做法, 我们认识到，丰富的多样性是我们的根本力量. Learn more about the 大学的歧视政策.

Diversity & Equity Blog – Visit the Diversity & Equity Blog 要查看学生写的文章，访问支持空间，自我保健提示等!

由多元化部门雇用的勤工俭学学生, 设计和创建主题演讲突出他们的身份. 下面列出的主题包括性别、种族和宗教. 整个校园社区都可以访问演示文稿(在线或亲自观看)，并创建演示文稿以提高意识, dialogue, 文化理解有助于建立包容性. 多元化学生领袖也可能负责组织会议, student outreach/promotion, 协助其他多元化倡议, 为土著学生服务, 有色学生(ISSC)顾问委员会, 完成分配的其他任务. 应聘这些职位的学生被期望成为积极的榜样，并始终表现出良好的管理能力. 我们欢迎对多样性充满热情的学生申请, equity and inclusion, 以及个人对以下话题产生共鸣的人. 有兴趣的学生可电邮至  Eda.Watts@crackedfullkey.com for more information.

专题演讲主题

• American Indian Education
• Asian Heritage
• Black Men
• Global Salaam
• Latino Success
• Women and Women of Color

鼓励对上述未列出的替代主题感兴趣的学生将他们的兴趣发送到上述列出的电子邮件地址之一. 

• Let’s Talk About Race – Employee forum 
  一个互动的机会，批判性地讨论当前的事件和主题，具体到种族和种族宣传. “What will you do?这个基本问题将推动我们以解决方案为导向的对话. 我们的目标是阐明推动社区行动的个人变革机构. Meets monthly.
• C.O.R.E. (Conversations On Race & Equity) – Student forum 
  学生有机会就与种族有关的问题进行批判性对话, equity and advocacy. 其目标是成为公民参与的跳板，并赋予下一代变革倡导者权力. Meets bi-weekly. 
• Racial Healing Circles -员工论坛，学生论坛和社区论坛 
  植根于本土传统, 这个基于同情的平台提供了分享生活真理的机会, 并强调积极倾听和对不同观点持开放态度. 其目标是促进理解、种族愈合和种族平等. Meets monthly.

The 美国高校协会 (AAC&U)选择十大网赌平台参加他们的真相，种族愈合 & 转型(TRHT)研究所2020年6月16日至19日. 选择我们与AAC合作&利用TRHT框架，通过种族愈合，最大限度地建设公平的社区. 国家人道主义协调中心将得到一个支助网络和国家评价人员，以指导制定有目的的行动，消除种族等级和结构障碍, 无论是在校园内还是在当地社区. NHCC被选中是基于我们对种族平等的承诺.

Representatives include:
•NHCC股权副总裁 & Inclusion, Dr. Eda Watts
•布鲁克林公园助理城市经理，沃基·弗里曼-格博格
•NHCC首席人力资源官，Vickie DeFord
•NHCC-MSCF分会主席，Sara Van Asten
•NHCC访问服务和辅导主任Tom Lynch
•NHCC学生发展主任，Lindsay Fort
•NHCC美术、语言和传播学院临时院长凯西·亨德里克森
•NHCC科学、数学和健康科学学院院长贾扬特·阿南德

“提升”项目旨在解决妇女面临的传统性别障碍. 该项目的目标是吸引、鼓励和赋予妇女权力. 项目对象:学生、员工和盟友. 

• UPlift SISTERS – *BIPOC Students 
  提供以女性为中心的指导、指导、支持和同伴联系! 学习自我倡导，以及如何在男性主导的空间中穿行. 我们也会借此机会表彰你的个人成就和学业成就. Led by Dr. Eda Watts and Dr. Nerita Hughes. *针对黑人、土著人和有色人种的主题.
• UPlift Women – Employees  
  提供一个支持网络来加强联系, 建立宣传和专业领导技能. 开放给所有NHCC女性员工.
• UPlift Her Men Allies - Employees 
  为NHCC男性员工提供一个学习如何成为支持性盟友和打破性别偏见的空间. 学会认识到种族的交叉性, 黑人女性面临的重大问题, and how to push for parity.

To provide an inclusive, respectful, 并通过创造互动机会，在NHCC吸引学习和工作环境, dialogue, 以及不同文化之间的包容, including: 

• Mission 

  To provide an inclusive, respectful, 并通过创造互动机会，在NHCC吸引学习和工作环境, dialogue, 以及不同文化之间的包容, including:

  • 针对学生的学术多样性倡议，以补充课堂上的学术指导 
  • 多元文化教育培训，鼓励和促进包容性语言, respect, interaction, and cultural knowledge 
  • 倡导多元化价值的创新理念和宣传 
  • 扩展知识、网络和资源的社区联系 
  • 通过在校园委员会中代表多样性和包容性的声音进行合作 
• Vision 

  促进多元化的价值观, inclusion, 文化能力以及我们的公民责任，在校园之外推进这些价值观. 通过多样性意识和包容性努力, NHCC owns, maintains, and advances an inclusive, respectful, 以及吸引人的学习和工作环境.

下面的单词或短语可能有很多定义, 但所提供的定义表明策略包容委员会如何为本文件的目的对其进行定义. 

Academic Success 

在高等教育中，通过一系列指标来体现学生的学习成绩, but not limited to, grade point average, rigorous coursework, acceptance to program major, 坚持毕业, and graduation. 

Access(ible) 

指学生有机会参加由教育机构提供的所有与教育有关的课程. 传统的高等教育准入相关举措寻求消除障碍，并为历史上服务不足或代表性不足的学生提供支持. 

Affinity Groups 

基于兴趣、身份和环境将个人联系起来的团体或项目. 这样的项目对一年级学生和来自代表性不足背景的学生尤其有帮助. 

Campus Climate 

对当前态度所处环境的累积和持续的感知, behaviors, and standards of faculty, staff, administrators, 以及学生对个人需求的尊重程度, abilities, and potential are felt. 

Co-curricular Learning 

在传统课堂模式(或课程)之外进行的学习，直接与目标内容领域相关或增强对目标内容领域的理解. 课外项目的例子包括出国留学, internships, symposia, conferences, and lectures. 

Cultural Competence 

文化能力是一个组织的政策和实践, 或者个人的价值观和行为, 促进有效的跨文化沟通. 它是一个从文化破坏性到文化熟练度的连续统一体上的一个点. 一个文化上有竞争力的组织重视在那里工作的人, 了解它所处的社区, 并将客户视为社区中有价值的成员. 这意味着该组织的文化促进了包容性，并使了解差异的过程制度化. 文化能力表明拓展组织文化范式的意愿. 

一个以文化能力为目标的组织的成员检查他们自己的文化，以了解他们如何, as cultural entities, 影响那些不同的人的看法和互动. 这意味着要确定由历史上的不信任造成的差异的动力. 清楚地了解我们是谁，接受别人对我们的看法，是获得文化能力的第一步. 下一步是对组织文化进行同样的基础的、非防御性的检查.

文化相关/责任 

Recognizing, understanding, 采取对不同背景的人敏感并适合他们的态度和做法, experiences, and perspectives. 

Culture 

表示一群人的生活方式, encompassing their ideas, values, beliefs, norms, language, traditions, and artifacts. 

Diversity 

明尼苏达州立学院和大学承认并尊重人类之间所有相似性和差异性的重要性. 这个系统和它的机构是有承诺的, 通过他们的计划和政策, to fostering inclusiveness, understanding, acceptance, 以及多元文化社会中的尊重. Diversity includes, but is not limited to, age, ethnic origin, national origin, race, color, sex, sexual orientation, gender identity, gender expression, marital status, disability, religious beliefs, creeds, and income. 明尼苏达州立学院和大学致力于对抗偏见, discriminatory, 或者种族主义行为和政策. 

国内/本地多元文化经验

与不同社区(种族)的校外参与机会, culturally, socioeconomically, religiously, etc.)在明尼苏达州或美国境内. 这种区别是针对美国以外的传统沉浸式活动或更常见的海外学习而做出的. 

Early Alert 

一个系统，教师可以记录学生的行为，这些行为被认为是退学或从大学退学的有力指标. 随着高等教育机构寻求提高识别高风险行为的能力，这种系统在高等教育中越来越受欢迎. 

Equity/Equitable 

理想结果在群体间的比例分布或均等. 有时与平等混淆，公平指的是结果，而平等指的是平等待遇. 个人或群体处于不同的位置, 平等待遇对公平结果可能是不够的，甚至是有害的. 公平的一个例子是为残疾学生提供个性化的教育设施, 哪些学校对某些学生区别对待，以确保公平的受教育机会. 

Ethnicity 

共同意识:在一个种族群体中对共同遗产、祖先或历史的共同意识. 民族是一个独特的种族概念, 西班牙裔美国人, 在美国，人们可以属于任何种族. 根据美国行政管理和预算办公室对种族的定义.S. 人口普查局将种族或血统定义为“遗产”, nationality group, lineage, 或该人或该人的父母或祖先在到达美国之前的出生国家.

First-generation Student 

父母/法定监护人未在四年制学院或大学完成学士学位的学生. 

Global 

Activities, events, programs, 以及其他与国际社会直接相关的学习经验, cultures, and contexts. 

Inclusion

促进不同经验的个人和群体之间有意义的社会和学术互动的组织策略和实践, their views, and their traits. 扩大在人口差异基础上促进多样性的努力. 

(跨)文化能力 

具有了解不同背景的人并与之有效互动的能力, experiences, and perspectives. 这种能力包括四个部分:(1)对自己的文化世界观的认识, (2)对待文化差异的态度, (3)了解不同的文化习俗和世界观, (4)跨文化技能. 

Intercultural Engagement 

指教育机会, events, 以及邀请个人进入新的文化背景，以培养更大文化能力的课程. 

Intergroup Dialogue 

A facilitated, 面对面的讨论，目的是创造新的理解水平, relating, 两个或多个社会身份群体之间的行为. 

Interreligious Engagement 

Events, projects, 课程设计旨在支持与比较和跨文化背景下的宗教研究和实践有关的活动. 

Learning Communities 

一群人一起积极地学习，互相学习，并通过习惯. 学习社区通常包括两个连接在一起的课程，以探索共同的主题，并鼓励与教授和同龄人建立伙伴关系. 

Multicultural

指的是可以根据种族来定义的文化的集体多样性, sex, class, sexual orientation, gender identity, gender expression, language, religious, and education lines. 多元文化教育的目标沿着一个包括人口包容性的连续体变化, student empowerment, intergroup understanding, educational equity, and social transformation.

Personal Safety 

一个人的安全感，因为它关系到社会, intellectual, physical, and cultural interactions, and spaces. 

Safe Spaces 

Spaces where students, community members, 员工在代表自己完整的身份和分享自己独特的观点时，在社交和身体上都感到安全. 

Underrepresented

任何历史上在美国高等教育中未被充分代表的个人:种族/民族/国籍, gender, parental education level, socioeconomic status, disability, sexual orientation, gender identity, gender expression, age, 或灵性/宗教/哲学. 

这些关键术语和定义由MinnState，附录C， 多样性和公平战略规划工具包. 

Go to top of page